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〉學習成果導向評量:Rubrics的運用與設計
活動名稱
學習成果導向評量:Rubrics的運用與設計
活動學期
1101
活動詳細時間
2021-12-01
承辦單位
教發中心
活動地點
外語學院德芳大樓 FG204
鍊結類型
校內
活動主要對象
教職員生
活動參與人數
53
成果說明
1. 李老師是學教育的,認為要設計Rubric之前要先重新思考的是”課程設計”,以學生學習成果導向來設計,評量是否適合不同樣態、不同學習進度的學生。 2. 成果為導向的課程設計,要將目標、評量、學習活動三者須互相連結,環環相扣,要讓學生具備終生學習的能力(學習如何學),先分析情境因素。 3. 李老師以他在台大的「 多元文化與媒體再現 」 3 學分通識課程為例,其實Rubric設計的目的有一部分是讓學生知道怎麼拿分數,不設定繳交次數,有交就有基本分,慢慢學生會自我挑戰,老師展現「小組期末總報告rubric」、「期中小組簡報Rubric」、「小組期末口頭報告同儕互評表」等各類的Rubic讓學員參考,Rubric讓學生了解評分的方向,也可以讓作業往正確的方向做。 4. 課程設計要讓Rubic有用武之地,不要一開始就給他們看rubric,會嚇到他們退選,先給學生看前輩的優良成果,讓他們覺得他們可以做得到還可以超越他們。 5. OBE理念 將 Grade 轉為 Assessment,給學生闖關型任務,老師陪伴學生練功,不是給學生分數而已。
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