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成果說明: 劉錦萍老師在「情緒管理」授課方面已累積豐富的教學經驗，因此個人在負責教學助理時，思考的問題是授課老師對TA的需求，以及TA可以用何種方式協助老師在教學任務的達成。 111-1學期疫情雖已趨緩，也恢復實體上課，但面對混齡、混班的大型全人教育課程，本課程的TA任務，也是終極目標，個人認為應是讓老師可以即時掌握學生的學習狀態，通過資料的彙整與反饋，讓老師在下次授課前有充分時間調整教材，以符合學習需求，因此本次TA任務皆朝此方向規劃。執行上，由於學生的所有學習狀態被保存在異質資料中，包含TronClass、Zuvio以及線下的評分單，因此每次授課結束後，鎖定兩日內完成資料彙集編製，傳送給老師，以利學習動態掌握。另外，為撫平疫情期間的情緒波動，劉錦萍老師還規劃了「禪繞畫靜心」與｢建構小組花園」活動，課後TA也主動逐一撈出學習資料，提供彙編完成之word檔供參，以利老師後續在課程進行之學習狀態掌握。從這次擔任TA過程中，個人也學習到有效率且公平、公正的教學管理機制，此機制不僅可以做為學習評量，教學上也可以透過互動、互評，進而帶動同學之間的彼此學習。

成果報告：心理學與助人技巧、情緒管理成果報告