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成果說明: 這並非是我第一次擔任書法課程的教學助理，對我而言，每一次擔任這個職務都是不同的學習與體驗，當然每一回也都有新的突破與進展。首次擔任教學助理時十分緊張，無法具體掌握整個班級的情況，與學生交流上也無法流利自然，即便是已經學習十年的書法，但對於同學書寫上的疑難雜症，也並非所有狀況都能解決，但經過數次的學習與調整，就現在而言，我認為課程需要的事件我都能協助、同學大多面臨的問題與情況我都能迎刃而解，所以也從相對被動的解決問題轉變為主動設法避免狀況的發生與主動關懷同學可能遭遇的困難，前者例如將課堂交代過的事項、作業要求等資訊都公告在Tronclass上，避免請假的同學錯過消息與減少同學忘記繳交作業的機率。後者如在毛邊紙上設計簡易教材，給予對於字形掌握較差的同學就基礎筆法額外練習的可能，這也是我幼時初學書法時老師對於初學者的教學方式。即是透過自身學習的經驗，設想同學當下對應自己學習歷程的階段，分析每個階段可能遭遇的問題與困難，並提供解決的辦法，使同學在學習上更有效率與減少脫離課程進度的可能性。