成果介紹

活動內容：

1. 引起動機：大學生們會先進行自我介紹，接著進行破冰遊戲，例如大十字，主帶老師喊一到兩位老師的花名，與老師前後左右同一排的學生需起立，最慢起立的學生需上台自我介紹等活動，讓大學生與國小學生互相熟悉。
2. 發展活動：首先進行SDGS主題的影片觀賞，像是保育海洋生態的影片等，影片播放完畢後會進行問答活動，讓學生針對影片回答重點問題，接著進行遊戲活動，像是將學生分為3-4組，回答問題（以抽籤的方式抽出題目）答對可以獲得積分，答錯/答不出來可由另外兩組搶答，讓學生藉由遊戲活動了解SDGS議題內容。
3. 綜合活動：大學生開始進行活動收尾，與學生一起收拾並回座位，最後再次宣導與複習SDGS議題內容，幫助學生加深記憶與內化。

活動歷程：

1. 活動籌備階段：教師與服務學習中心事先聯繫國小學校，並與學校負責人進行溝通，了解學校的教育需求及活動的時間、地點和參與人員等信息。同時，教師提供大學生可以設計活動方案，包括主題的選擇、教材的準備、教學方法等方面，大學生則根據第一次的入校服務經驗修正教學方法、教材運用、班經策略等，讓試教更為適切。
2. 活動實施階段：在活動當天，大學生會和國小的學生們進行課綱的課程目標與學習指標，以及SDGS主題的學習和探討。例如，他們與學生們進行遊戲、回收分類、減塑等，也通過演示和多媒體展示等方式，使國小學生們更好地理解和關注SDGS議題。
3. 活動評估階段：活動結束後，大學生會對本次活動進行評估，收集學生的反饋意見，並比較兩次入校服務的學習與專業提升，最後提出教學前、中、後之省思。

活動特色：

1. 專業性強：大學生在接受高等教育的過程中，接觸到更多的學術知識和先進技術，可以提供更專業的解釋和指導。
2. 互動性強：大學生和國小生之間有較高的互動性，可以通過問答、討論等方式進行交流和學習，進一步激發國小生的學習熱情和對SDGS的認知。
3. 啟發性強：大學生可以通過實際的案例和實踐活動來啟發國小生對SDGS的理解和認知，讓他們深入體驗到SDGS的實際意義和價值。
4. 角色轉換：通過大學生進入國小進行SDGS宣導的活動，可以讓大學生體驗到教學的樂趣和挑戰，同時也有助於提高他們的社會責任感和實踐能力。

活動成果：

大學生進入國小進行SDGS宣導的活動成果，除了提高國小學生對SDGS的認識外，還有許多潛在的成果，對於學生們的成長與社會的發展都有著積極的影響。:
1. 小學生的回饋:
老師們的講解、互動及案例分享，讓我們對SDGS的議題更加認識與同理，用遊戲、角色扮演及手作的方式來學習非常有趣，大家都很主動參與活動，因為之前已有一次的活動經驗，大家比上次還要快進入活動，可以更加享受在活動與遊戲當中。
2. 大學生的服務回饋與省思：
教學前的修正:
 上次試教完覺得還是需要準備名牌方便幼兒認識我們，因此這次有製作名牌，而因上週扮演區也有用到海洋生物名牌所以有幾個重複的可直接用，讓每個教具教材發揮最大效用有效利用。
 上次帶二年級做了康乃馨之後發現太難了，步驟很簡單但要解釋很複雜，且這次我們要帶的是一年級，連二年級都不太能做好了，因此這次有找不一樣的做法，我認為較簡單講解步驟，製作起來也較簡單。
教學中的回饋:
 分組方式比上次進步很多，沒有讓幼兒選組而是老師直接下去依照座位分組，不會像上次一樣很混亂。
 發現這次實際執行起來比較接近我們的想像，因為是同樣的教案帶第二次，較熟練之外也修正很多上次的弊端，因此較順暢。
教學後的省思:
 手做步驟還是需要老師個別帶領幫忙，還是太難理解了。
 如果還有下次應該可以準備PPT或實體步驟圖，讓幼兒更好理解手作怎麼進行。
 一年級手作能力跟二年級還是有很大的落差，花藝膠帶須較用力才會有黏性，二年級纏花藝膠帶時基本沒什麼問題，但一年級的很多無法邊出力邊纏繞所以很容易散掉。
 如果題目設計可以用選擇題，讓小孩直接回答abcd可能會更容易進行，而且在回答問題時，可以更有競爭性一點，感覺小朋友也會比較熱絡，玩起來也比較刺激。

成果報告：民安國小入校服務-第二場次成果報告